Le projet Alasaules explique aux écoliers de l'importance et de la fonction des pollinisateurs

La pollinisation est le transfert de pollen entre les parties mâles et femelles des fleurs pour permettre la fertilisation et la reproduction. Le La pollinisation peut se produire par le vent (anémophilie), l'eau (hydrogame) et par des animaux appelés pollinisateurs (ou zoopolinisation).

Le Les agents de pollinisation remplissent une fonction importante pour maintenir une diversité génétique élevée De notre pays, aidant les plantes dans leur reproduction, qu'ils soient ornementales, sauvages et de nombreuses cultures fondamentales du régime méditerranéen.

Dans Ce sens de la zoopolinisation joue une fonction vitale en tant que service réglementaire des écosystèmes dans la nature, dans le monde entierdepuis 87,5% (environ 308 000 espèces) des angiospermes sauvages (qui ont des fleurs) dépendent totalement ou partiellement de la zoopolinisation pour la reproduction sexuelle et le bon échange génétique

Enseigner aux enfants l'importance des agents des pollinisateurs

Dans l'imaginaire collectif Les abeilles sont normalement représentées avec l'abeille mineure bien connue, qui est dessinée avec un corps de rayures jaunes et noires. Mais, alerte! Parce qu'il y a beaucoup plus de formes et de couleurs, en fait, seulement En Catalogne, on estime qu'au moins 700 espèces vivent. Tous pollinisent avec plus ou moins d'intensité et, si nous faisons attention, nous pouvons les observer là où il y a des fleurs qui peuvent se nourrir: parcs, prairies, espaces agricoles, jardins et même dans la cour des écoles.

C'est précisément dans ce dernier espace où le projet Alasaules a été lancé, financé par Fecyt, et où FundeSplai participe. Plus précisément, l'équipe travaille avec des enseignants et des élèves de plusieurs cours élémentaires de dix écoles en Catalogne, leur objectif est que les étudiants Apprenez l'immense richesse des espèces pollinisatrices, en se concentrant spécialement sur les abeilles sauvages; Expliquez le rôle clé de ces insectes à la nature et à la production alimentaire et, également, proposer des mesures simples pour les favoriser dans le patio et ainsi contribuer à arrêter leur diminution généralisée.

Ce projet est un test pilote qui cherche à rapprocher les connaissances des abeilles sauvages des élèves du primaire de manière innovante. Autrement dit, nous ne voulons pas continuer à parler, mais ils peuvent l'observer de leurs propres yeux. Aussi qui apprennent à prendre des données scientifiques et à contribuer à la conservation des pollinisateurs.

« Ce projet est un test pilote qui cherche apporter la connaissance des abeilles sauvages dans les écoles primaires d'une manière innovante. Autrement dit, nous ne voulons pas continuer à parler, mais ils peuvent l'observer de leurs propres yeux. Aussi qu'ils apprennent à attraper des données scientifiques et à contribuer à la conservation de pollinisateurs », Explique Iaima Verkaik, membre du projet Alesaules. Selon l'expert, ils ont déjà été visités Les 10 écoles participantes Dans le projet pilote et, en général, ils observent que les étudiants ont hâte d'apprendre, « c'est très gratifiant », dit-il.

Atelier pédagogique

Pendant l'atelier, chaque groupe participe activement lors de la localisation des habitats où vous pouvez trouver ces insectes et, avec l'aide de certains Feuilles très illustratives, identifier, compter les ressources alimentaires (fleurs) et les pollinisateurs qui les visitent. Pour collecter et identifier les images, les écoles ont la possibilité d'utiliser des plateformes de sciences citoyennes numériques telles que le nombre d'ajustement, l'inaturation ou la recherche.

En plus de montrer la variété des espèces et où les trouver, le projet encourage également les enseignants et les étudiants à évaluer si dans la cour il y a Habitats où les abeilles peuvent nicher et se nourrir et, à partir de ces connaissances, faire propositions pour les favoriser. « Par exemple, contrairement à celui qui pense habituellement, la plupart niche dans le sol et ont besoin de zone du sol nu de terre découverte, sans végétation ni herbe, exposée directement au soleil -« , explique Verkaik. De nombreuses autres espèces font des nids dans des cavités telles que des trous de bois morts, des troncs, des coquilles vides d'escargots ou des «hôtels» avec des roseaux de différentes mesures, «toutes des structures faciles à rechercher et à créer».

Mais, en plus des endroits pour nicher, le pollinisateurs Ils ont également besoin de fleurs pour se nourrir«Par conséquent, la diversité et la disponibilité tout au long de l'année des fleurs indigènes en fleur sont essentielles pour Profitez d'une diversité de pollinisateurs «  Expliquez le professeur Anselm Rodrigo de l'UAB. Une autre mesure consiste à appliquer des titres différenciés pour promouvoir la floraison continue, le refuge et la nidification. «Toutes ces actions peuvent augmenter les populations ou même la diversité des espèces pollinisateurs », Ajouter le chercheur.

Comme l'exercice final des Alesaules, la communauté éducative intéressée, y compris les enseignants et les élèves, élaborera un Proposition avec des actions concrètes qui aident à améliorer l'habitat des pollinisateurs dans leur cours. Pour ce faire, ils seront basés sur le diagnostic précédent, par exemple, où plus de fleurs sont nécessaires ou dans quels endroits que plus d'espaces pourraient être ajoutés au nid, entre autres.

Générations futures plus formées

La perte d'habitats, L'intensification agricole et l'urbanisation sont quelques-unes des causes qui ont conduit à la diminution alarmante des pollinisateurs en Catalogne. Dans ce contexte, le projet veut démontrer que la conservation de la biodiversité commence dans l'environnement le plus proche, transformant les plus jeunes en protagonistes actifs de la science et la protection de la nature.

Selon l'équipe, grâce à cette initiative Les étudiants ont pu découvrir une plus grande variété de pollinisateurs que prévu Et ils sont devenus de petits experts pour identifier ce dont ces insectes ont besoin. En outre, le personnel enseignant souligne que le fait que des scientifiques comme les Iraima Verkaik, Claudia Ortiz et Laura Roquer sont allés enseigner certains des ateliers, aide briser les préjugés de genre qui sont toujours dans les salles de classe, ce qui rend visible que les femmes font également des recherches scientifiques.

Les écoles de Catalogne participent au projet: Cooperativa el Puig; Joan de Palà; Pia; LaCustària; LOS PINOS; Vedruna Sant Sadurní d'Aaia; Teresa de Pallejà; Montserdà-Santapau; Esculapio et La Salle Figueres. Au-delà de travailler avec ces centres, Les documents didactiques seront également publiés à la fin du projet de manière ouverte: «Pour que toute école puisse les utiliser», Souligne Claudia Ortiz. Alaasaula Pollinisateurs